0498幼教科研方法
1.试阐述学前儿童发展与教育科学研究的作用和进行科学研究时应遵守的原则？
答：
（一）作用：
（1）当今时代的发展对人才的培养提出了更新更高的要求，世界各国都非常注意挖掘教育的潜力，重视早期儿童的发展与教育。只有在科学研究成果的指导下，学前教育的改革实践和理论体系的建立才能成为真正科学的过程。
（2）目前，我国关于儿童发展和学前教育的理论十分薄弱，通常是依赖借鉴国外的研究和理论，经逻辑推算而运用于我国儿童教育中，缺少经我们自己
来验证或修正研究成果这一重要步骤。因此，立足于本国实际，开展科学研究，探讨我国学前儿童发展与教育的规律，是发展我国学前教育事业的当务之急。
（二）原则：
（1）教育性。研究过程与结果应对学前儿童的身心发展起正面的促进作用，使研究对象从中受益；
（2）实用性。研究课题与结果可向教育决策部门或学前儿童工作者提供丰富的信息，可为改革实践提供一定的启发和指导。其他研究者也可从中得到进一步深入探讨的和研究的启示或根据；
（3）可行性。考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时，应实事求是地选定课题范围；
（4）恰当性。根据研究对象的特点选择和编制测验；
（5）准确性。研究过程应按既定方案、方法和程序进行，不要随意更改。
2.简述幼儿园教育科研的作用
答：教育科研是一种实践性研究，致力于解决教师在教育教学过程中遇到的真实问题，或者幼儿园教学在发展过程中遇到的困惑，这些问题都是幼儿园或
教师所面临的实实在在的问题。并不是什么高不可攀的，科研渗透到一日工作无处不有，无处不在。教育科研是教育发展的源动力，也是幼儿园持续发展的生长点，
更是创建品牌幼儿园的生命线
3. 何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？
答：效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。信度是指研究所测得结果的可靠性稳定性。
关系：（1）二者既有区别又有联系；（2）信度是效度的必要条件；（3）信度高不能保证效度也高；（3）效度的最大值小于或等于信度的平方根。
4.如何有效控制实验条件中无关因素的影响？
答：对影响实验条件的无关因素的控制：影响实验内部效度的关键，在于分离和突出实验条件（即自变量）的作用，消除无关因素的混淆影响。达到这一目的的有效控制手段大致有四种：
（1）实验室控制，消除无关变量。实验研究工作在实验室内进行，可以对许多外界干扰因素和可能影响实验效果的变量加以严格的控制。
（2）用配对、分组等方法平衡无关变量的影响，或使无关变量保持恒定。用实验室不能严格控制某些变量时，应设法使实验各组在无关变量方面尽量相等或保持恒定。将研究对象配对分组的方法有多种。
（3）用循环法抵消无关变量的影响。在有两种或两种以上实验处理时，各种实验条件出现的顺序可能影响实验的效果。有时由于某处理在另一处理之前
或之后，会引起被试不同的反应（顺序效应）；前面一个处理的结果可能会对后一个处理产生某种影响（练习效应）。使用循环法（又称平衡对抗法或ABBA
法），我们可以把这些实验处理排列为机会均等的组合，使每一种实验处理以不同的次序出现，但位于某顺序的次数相等。再加上我们随机分配实验被试接受各个顺
序组合，因此从理论上说，便可达到控制或抵消实验条件的顺序效应或练习效应的目的。
（4）将某些个体变量纳入实验设计，成为实验中的自变量。
5. 简述问卷编制的原则和程序。
答：
（一）原则：
（1）适宜原则。问题要适合研究主题的需要，切合主题，针对主题。
（2）简明原则。每个问题力求简单明了，具体扼要，切忌繁杂。每一问题只能有一个疑问，不能兼问。
（3）整齐原则。每一问题的长短、位置排列应力求整齐，不仅节省纸张，而且给人以美的享受，有利于提高回收率，便于统计整理。
（4）礼貌原则。应附一短函，函中应对调查目的等作简要解释，并感谢被调查者的合作。问题的措辞应讲求礼貌，尊重答卷人，使答卷人能从内心深处愿意合作。这也关系到收集资料的完整性与回收率。
（5）诱导原则。设计者应善于运用可引出真实情况的策略，同时要避免和防止对答案诱导。
（二）程序：
（1）草拟问题。广阅文献，或从多方面收集问题，然后从中整理，列出问题。
（2）归类分组。将初步列出的问题按研究课题的目标分类进行分组，并在可能条件下对各组问题进行权衡，再进行处理及调整，然后，逐项列出。这样做有利于统计整理。
（3）写出简函和填答说明。以短文或短信形式，说明问卷调查的目的、功能、填写方式、未来用途、填毕时间，并表达谢意，注明调查人或单位发出问卷的时间。如某些问题的填答方式复杂，需作详细的解释，并举例说明。
（4）列出基本资料答题栏。收集填答人基本情况，如性别、学历、经历、工作年资等。为了保障填答人 隐私权，最好不填写姓名。
（5）最后结语。可以用“谢谢合作”“感谢支持”等礼貌语作结束。如答卷者拟索取研究报告结论，还应提供空间，登记答卷者的姓名住址，以便将来把结论摘要寄去，不可失信。
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